건국대 환경공학프로그램에 대한 산업체 의견조사

안녕하십니까? 항상 무궁한 발전과 희망이 풍성하기를 진심으로 기원합니다.

본 설문조사는 건국대학교 공과대학(환경공학)의 교육이 귀사의 대학교육에 대한 요구를 제대로 수용하고 있는지 알아봄으로써 궁극적으로는 교육 개선을 추구하고자 기획되었습니다.

설문지에 응답하는데 약 10~15분 정도의 시간이 소요됩니다. 귀하의 인적사항 및 응답 내용은 연구 이외의 목적에는 사용되지 않을 것을 약속드리오니, 한 문항도 빠짐없이 성심껏 응답해 주시면 감사하겠습니다.

여러분의 귀중한 시간을 설문지 작성에 할애하여 주심에 진심으로 감사를 드립니다. 정성껏 작성해 주신 설문지는 건국대학교 공과대학(환경공학) 교육을 개선하는데 중요한 자료로 활용될 것입니다.

감사합니다.

건국대학교 공과대학(환경공학 전공)

건국대학교 공학교육연구센터

만약 귀하가 ’건국대학교는 연구를 매우 열심히 하는 학교이다.’라고 생각하시면 다음과 같이 “매우 그렇다”에 √표 해 주시기 바랍니다.

문 항	매우 매우 그렇다 그렇지 않다
건국대학교는 연구를 열심히 하는 학교이다.		4	3	2	1

[설문요령]

※ '건국대학교'에 대한 전반적인 이미지를 묻는 문항입니다.

문 항	매우 매우 그렇다 그렇지 않다
1. 건국대학교는 연구를 열심히 하는 학교이다.	5	4	3	2	1
2. 건국대학교는 교육을 충실하게 시키는 학교이다.	5	4	3	2	1
3. 건국대학교 졸업생들을 고용할 의사가 있다.	5	4	3	2	1
4. 건국대학교는 향후에도 발전 가능성이 높다.	5	4	3	2	1

※ 건국대학교 '공과대학'에 대한 전반적인 이미지를 묻는 문항입니다.

문 항	매우 매우 그렇다 그렇지 않다
5. 건국대학교 공과대학은 창의적인 엔지니어를 양성한다.	5	4	3	2	1
6. 건국대학교 공과대학 졸업생들은 전문성이 갖추어져 있다.	5	4	3	2	1
7. 건국대학교 공과대학 졸업생들은 전인적 소양이 풍부하다	5	4	3	2	1
8. 건국대학교 공과대학 졸업생들을 고용할 의사가 있다.	5	4	3	2	1

※ 건국대학교 환경공학 프로그램 교육목표입니다. 중요성에 대하여 해당하는 항목에 표시해 주십시오.

구분	내 용	매우 매우 그렇다 그렇지 않다
교 육 목 표	수학, 기초 과학 및 공학에 대한 깊은 이해를 바탕으로 평생학습이 가능한 독자적이고 선도적인 공학자 육성	5	4	3	2	1
	산업계의 급변하는 기술적 문제를 능동적으로 해결해 나아가는 창의적 엔지니어 양성	5	4	3	2	1
	사회적 리더쉽과 종합적 전문능력을 겸비한 공학지도자 양성	5	4	3	2	1

9. 건국대학교 공과대학(환경공학) 졸업생들을 고용한 경험이 있습니까?

예                 아니오

☞ 9번 문항에서 “예”라고 응답하신 경우에는 ‘10-1’로, “아니오”라고 응답하신 경우에는 ‘10-2’로 가셔서 응답해 주시기 바랍니다.

10-1. 9번 문항에서 "예"라고 응답하신 경우, 다음 각 학습성과별로 귀하가 생각하시는 능력수준, 중요도, 사용빈도에 √표 해 주시기 바랍니다.

‘능력수준’ 항목은 각 학습성과별로 건국대학교 공과대학(환경공학) 졸업생들을 고용한 경험에 비추어 개인들이 갖고 있는 능력 수준의 정도를 의미하고, ‘중요도’는 귀하의 사회생활 경험에 비추어 중요한 정도를 의미하며, ‘사용빈도’는 실제 업무에서 활용되는 정도를 의미합니다.

학습성과	능력수준					중요도					사용빈도
	매우 높음	높음	보통	낮음	매우 낮음	매우 높음	높음	보통	낮음	매우 낮음	매우 많음	많음	보통	적음	매우 적음
a. 수학, 기초과학, 공학의 지식과 정보 기술을 응용할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
b. 자료를 이해하고 분석할 수 있는 능력 및 실험을 계획하고 수행할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
c. 요구된 필요조건에 맞추어 시스템, 요소, 공정을 설계할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
d. 공학 문제들을 인식하며, 이를 공식화하고 해결할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
e. 거시적 관점에서 공학적 해결 방안이 끼치는 영향을 이해할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
f. 공학 실무에 필요한 기술, 방법, 도구들을 사용할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
g. 복학 학제적 팀에서 구성원의 역할을 해낼 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
h. 효과적으로 의사를 전달할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
i. 평생교육에 대한 필요성의 인식과 평생교육에 참여할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
j. 시사적 논점에 대한 지식	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
k. 직업적, 도덕적인 책임에 대한 인식	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
l. 세계문화에 대한 이해와 국제적으로 협동할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
m, 선도적 환경공학 전문가로서 지녀야 할 환경시스템의 기획, 해석, 설계, 평가 등에 대한 종합 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1

10-2. 9번 문항에서 "아니오"라고 응답하신 경우 다음 각 학습성과별로 귀하가 생각하시는 중요도, 사용빈도에 √표 해 주시기 바랍니다.

‘중요도’는 귀하의 사회생활 경험에 비추어 중요한 정도를 의미하며, ‘사용빈도’는 실제 업무에서 활용되는 정도를 의미합니다.

학습성과	중요도					사용빈도
	매우 높음	높음	보통	낮음	매우 낮음	매우 많음	많음	보통	적음	매우 적음
a. 수학, 기초과학, 공학의 지식과 정보 기술을 응용할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
b. 자료를 이해하고 분석할 수 있는 능력 및 실험을 계획하고 수행할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
c. 요구된 필요조건에 맞추어 시스템, 요소, 공정을 설계할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
d. 공학 문제들을 인식하며, 이를 공식화하고 해결할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
e. 거시적 관점에서 공학적 해결 방안이 끼치는 영향을 이해할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
f. 공학 실무에 필요한 기술, 방법, 도구들을 사용할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
g. 복학 학제적 팀에서 구성원의 역할을 해낼 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
h. 효과적으로 의사를 전달할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
i. 평생교육에 대한 필요성의 인식과 평생교육에 참여할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
j. 시사적 논점에 대한 지식	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
k. 직업적, 도덕적인 책임에 대한 인식	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
l. 세계문화에 대한 이해와 국제적으로 협동할 수 있는 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1
m, 선도적 환경공학 전문가로서 지녀야 할 환경시스템의 기획, 해석, 설계, 평가 등에 대한 종합 능력	5	4	3	2	1	5	4	3	2	1

11. 건국대학교 공과대학(환경공학) 교육 발전을 위해 조언하실 내용이나 의견을 적어 주시면 감사하겠습니다.

※ 개인 신상에 대한 일반적인 질문입니다. 해당하는 항목에 √표 해 주십시오.

1. 귀하의 성별은?         남자       여자

2. 귀하의 연령은 몇 세입니까?     만     세

3. 귀하가 소속한 기관의 유형은?
① 대기업	② 중소기업(벤처기업 포함)	③ 연구소

④ 관공서	⑤ 기타 (              )

4. 귀하의 회사내 직위는 무엇입니까?

① CEO급	② 이사급	③ 부장급

④ 과장급	⑤ 기타 (              )

5. 귀하의 근무 부서는 무엇입니까?

6. 귀하가 이수한 학위 과정 모두에 √표 해 주시고 전공을 기입해 주십시오.

1)    학사: _________________전공

2)    석사: _________________전공

3)    박사: _________________전공

- 끝까지 응답해 주셔서 감사합니다.-